Pomaganie Indianom amerykańskim na drodze do sukcesu

Nauczyciele starają się poprawić gotowość do podjęcia studiów w Wisconsin Statystycznie rzecz biorąc, Jacqueline Schram jest anomalią. Pomimo skromnego pochodzenia, które dorastała w rodzinie Ojibwe w Kanadzie, ukończyła szkołę średnią, zdobyła trzy stopnie naukowe w college'u i jest w drodze do czwartego. Oprócz pracy w sprawach publicznych na Uniwersytecie Marquette 45-letni Schram stara się budować mosty, aby więcej studentów z rdzennych kultur wybrało tę samą ścieżkę. „Kiedy spojrzeć na liczbę indyjskich dzieci gotowych do podjęcia studiów, liczby są szokująco niskie” – mówi Schram, jedno z pierwszych dzieci z jej zespołu First Nations w Manitobie, które ukończyło szkołę wyższą. W całym kraju uczniowie identyfikujący się jako rdzenni mieszkańcy Indian amerykańskich, Alaski lub Hawajów rzadziej niż jakakolwiek inna podgrupa rasowa ukończą szkołę średnią, będą kontynuować naukę w college'u lub będą na dobrej drodze do kariery podyplomowej, powiedział Kevin Jennings, zastępca sekretarza w Office of Safe i szkoły wolne od narkotyków w USA Wydział Edukacji. W Wisconsin, stanie, w którym studiuje znaczna liczba studentów pochodzących z rdzennych kultur, Jennings i inni mieszkańcy USA ponownie zajęli się tą kwestią. Wydział Edukacji. Urzędnicy zatrzymali się w Green Bay w zeszłym tygodniu w ramach ogólnokrajowej wycieczki, aby spotkać się z przywódcami plemiennymi i innymi zainteresowanymi stronami społeczności indyjskiej. Wizyta zbiegła się z niedawnym ogłoszeniem, że Menominee Indian High School, wiejska szkoła, do której uczęszczają głównie uczniowie Indian amerykańskich w pobliżu Shawano, znajduje się wśród 5% szkół w stanie osiągających najniższe wyniki w oparciu o specjalną formułę. „To naprawdę niewidoczna populacja dla wielu mieszkańców Wisconsin” – powiedział Jennings. „Istnieje ogromna różnica w osiągnięciach. Musimy przyjrzeć się temu, co robimy źle i jak możemy zmienić prawo, aby to naprawić.” Prawo, o którym mówi Jennings, to ustawa o szkolnictwie podstawowym i średnim, znana jako „Żadne dziecko nie zostało pozostawione” (No Child Left Behind), która czeka na ponowną autoryzację. Jennings powiedział, że zainteresowane strony chcą zabrać głos bardziej niż zwiększenie finansowania. „Oczywiście, że ludzie potrzebują więcej pieniędzy, ale nie tylko o tym słyszeliśmy” – powiedział Jennings. „Chcą mieć wpływ na to, czego uczą się ich dzieci i jak są traktowane. Stany Zjednoczone zawarł traktaty z Indianami, w których stwierdzono: „Będziemy korzystać z waszej ziemi i obiecujemy w zamian zapewnić wam wysokiej jakości opiekę zdrowotną i edukację”. „Szczerze mówiąc, w przeszłości nie dotrzymywano tej obietnicy” – powiedział Jennings. Zwolennicy twierdzą, że zapewnianie określonego rodzaju wsparcia uczniom wywodzącym się z rdzennych kultur jest ważne, ponieważ ponad połowa Indian amerykańskich nie mieszka w rezerwatach, a ponad 90% w Stanach Zjednoczonych uczęszcza do zwykłych szkół publicznych, a nie do szkół plemiennych. Schram powiedział, że na niskie osiągnięcia wpływają inne czynniki. Na przykład rdzenni mieszkańcy Kanady i Indianie amerykańscy w USA. mają wspólną kulturę i style uczenia się, podczas gdy białe, europejskie i amerykańskie style nauczania mogą być zindywidualizowane i konkurencyjne. W wiejskim okręgu szkolnym Menominee Indian superintendent Wendell Waukau nadzoruje prawie 900 uczniów, z których prawie wszyscy to Indianie amerykańscy o niskich dochodach. Mają wiele możliwości poznania swojej kultury i historii, czego rodzimi uczniowie mogą nie mieć w szkole, w której tylko garstka innych uczniów pochodzi z podobnych środowisk. Waukau przyznał, że na egzaminach państwowych uczniowie szkół średnich mają problemy z czytaniem i matematyką, ale zauważył oznaki postępu. Choć w latach 58–2004 tylko 05% dzieci ukończyło szkołę średnią, w zeszłym roku ukończyło ją 83.5% – dodał. Dodał, że według stanowego Departamentu Nauczania Publicznego szkoła średnia będzie ubiegać się o federalne fundusze na doskonalenie szkół – o wartości do 2.3 miliona dolarów w ciągu najbliższych trzech lat. Statystyki Departamentu Instrukcji Publicznej stanu Wisconsin pokazują, że w tym roku szkolnym do szkół od przedszkola do klasy 11,607 zapisało się 12 XNUMX uczniów z plemienia Indian amerykańskich. Według DPI stanowi to 1.3% całkowitej liczby uczniów zapisanych do szkół podstawowych i gimnazjów nr 12 w tym stanie. Według rzeczniczki najnowsze dane Milwaukee Public Schools pokazują, że w okręgu uczy się 647 rdzennych Amerykanów, co stanowi mniej niż 1% całkowitej liczby 81,372 XNUMX uczniów zapisanych w okręgu. Schram, który właśnie rozpoczął studia doktoranckie w Marquette, ma nadzieję zbadać historię edukacji ludzi wywodzących się z rodzimych kultur. Powiedziała, że ​​ważne jest, aby zapomnieć o małej próbie takich uczniów i dołożyć większych starań, aby ich wspierać. „Aby naprawdę otworzyć drzwi indyjskim studentom w organizacji takiej jak Marquette, musi być dla nich miejsce i głos” – stwierdziła. „Musimy mieć dla nich pierwszą linię wsparcia i komfort z dala od domu”. http://www.jsonline.com/news/education/121035859.html Aby uzyskać więcej aktualności i aktualizacji, pomoc w zakresie potrzeb wizowych lub bezpłatną ocenę swojego profilu pod kątem wizy imigracyjnej lub pracowniczej, wystarczy odwiedzić stronę www.y-axis.com